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大众网·海报新闻记者 宋海南 通讯员 芦诗童 济南报道

4月11日,济南市历下区历山学校举行学校三年发展规划项目实施计划责任书(下称项目书)签署仪式,校长张亮分别与初中部校长辛吉荣、小学部校长李楠签订了项目书,历山学校党支部书记赵立娟等校级领导班子成员及中层以上干部参加本次活动。

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据了解,项目书是学校三年发展规划的进一步分解,是学校总体规划的具体化表达,是学校总体规划下的行动计划,是推动学校发展目标达成所作出的一项重要举措,项目书的签订预示学校规划实施正式启动,也标志着学校走向项目制管理新阶段。

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关于项目制管理、意义、实施路径,张亮指出,学校将“课题统筹学校全面工作”作为学校管理指导思想之一,学校各项工作由此转化为一项项课题,因此项目制管理首先是基于课题的管理;针对国家立德树人根本任务下高质量教育体系构建任务要求,构建“历山学校学生关键能力必备品格下高质量义务教育体系”成为学校未来一个时期发展总目标,学校总体规划及学部行动计划成为一级、二级发展目标,项目制管理因此也是基于目标的管理;项目书签订是学校推行“目标-需求-激励”一体化管理策略重要组成部分,项目书各学期完成指标、目标都基于学部实际需求,所以又是基于需求的管理;项目书制定尊重学部基础性差异,允许阶段计划在数量、速度等差异,因而也是一种差异化的管理;项目书强调以改进为目的,过程性评价与终结性评价相结合,目标完成度与激励相统一,所以也是一种评价策略。

他进一步指出,项目书的制定将规划目标变成行动计划目标,立足实际,基于需求,关注差异,着眼教师潜能发挥最大化,是一种文化引领与契约管理相结合的策略,因而更具人文性,是对以人为本管理的有益探索。对于项目制管理如何实施,他谈到,学校与学部项目书签订仅是第一步,下一步学部还要进一步分解项目内容,明确责任主体,与学科组及教师签订更为详尽的责任书,同时学校也将研究评价指标体系及测量模型的构建问题。

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初中部校长辛吉荣对项目书具体目标及内容作进一步解读。他谈到,学部将以学校三年规划为向导,聚焦构建学生“完整人格”培养的综合机制、建立教师专业发展综合机制、构建现代化学校管理制度与运行机制、建立“六位一体”教育信息化发展机制四大领域进行探索,重点采用采取过程性评价与终结性评价相结合的评价方式,确保三年规划在学部切实落地执行。

小学部校长李楠认为,以做研究的态度对待教学管理,研究有收获,思考有门道,教学有目的,学习有目标,评价有标准,层层深入,让事事有人做,人人有事做,把学校的三年规划落实到具体的行动中。表示为成就历山学校发展更美好的明天而努力奋斗。

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现场,张亮与中小学部校长签署项目书。

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项目书的签订,为学校各学部今后的工作明确了目标,为学校实现快速的高品质发展明晰了方向和路径。

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